Segundo semestre: Reflexión pedagógica basada en datos
Lo más probable es que, mientras leas esto, tu escuela ya haya completado el primer trimestre escolar, o bien, estén próximos a cerrar el primer semestre.
Debido a la emergencia sanitaria y las modificaciones que ha tenido el currículum escolar, un nuevo semestre o trimestre debe ser considerado como una instancia idónea para mejorar los ámbitos que fallaron en la planificación y ejecución del periodo anterior.
Según el documento del Ministerio de Educación publicado en Junio de este año, “Orientaciones técnicas para la jornadas de reflexión y evaluación de fin de trimestre o semestre escolar 2021”, las escuelas no deberían comenzar un nuevo semestre o trimestre sin reflexionar en base a evidencias sobre el logro de aprendizajes de sus estudiantes.
La reflexión pedagógica que recomienda el Mineduc en el documento está basada en el análisis de datos, así como también lo promovemos en Kimche. Después profundizaremos en lo último.
¿Qué temáticas debe abordar una reflexión pedagógica basada en datos? Puedes guiarte con las siguientes preguntas:
Educación remota
- ¿Estamos asegurando la vinculación y conectividad los estudiantes?
- ¿Estamos asegurando las mismas condiciones de aprendizaje que los estudiantes que están presencialmente?
- ¿Tenemos mecanismos para monitorear el uso de las guías de trabajo, en el caso de la educación remota?
La última pregunta es muy relevante. Sabemos que la pandemia no da tregua y que son muchos los establecimiento que siguen con clases en modelos híbridos o completamente remotos. Si tu establecimiento trabaja con Google Classroom y Meet, puede resultar difícil comprobar la conectividad de los estudiantes y su desempeño al momento de cumplir con entrega de tareas y evaluaciones.
En Kimche contamos con un servicio de Monitoreo de Google Classroom que entrega Reportes semanales a Equipos Directivos con los datos de tu colegio en la plataforma. Conócelo aquí.
Aprendizaje socioemocional
- ¿Qué estrategias y acciones de mejora hemos implementado para el aprendizaje socioemocional?
- ¿Cuál es la evidencia disponible?
- ¿Cómo podemos caracterizar el estado socioemocional general de la comunidad educativa?
Prevención de la deserción escolar
- ¿Contamos con un Comité de Prevención de la deserción? ¿Cómo ha funcionado?
- ¿Necesitamos implementar o hemos implementado el Sistema de Alerta Temprana?
- ¿Contamos con estrategias de detección y vinculación con estudiantes en riesgo de deserción escolar? ¿Cómo han funcionado? De no contar con uno, elaborar planes de apoyo remediales para estos estudiantes y estrategias de vinculación.
Nuestro servicio de Big Data, como bien dice su nombre, es perfecto para analizar grandes volúmenes de datos y así tomar mejores decisiones pedagógicas y generar alertas tempranas. Por ejemplo, con él puedes visualizar toda la asistencia de los estudiantes de tu establecimiento, por curso y nivel, en un solo lugar y así evitar casos de riesgo escolar como deserción.
¿Qué tal? Ahorras tiempo y es muy fácil de visualizar.
Priorización curricular y nivelación de aprendizajes
- Monitorear logros en materia de aprendizaje lector en primero y segundo básico. Evaluar logros de planes de apoyo remediales, o elaborar uno si es necesario.
- Monitorear logros en materia de dominio de las operaciones matemáticas del primer ciclo básico. Evaluar logros de planes de apoyo remediales, o elaborar uno si es necesario.
- Avances en materia de nivelación de aprendizajes e implementación de la priorización curricular.
Esto es muy relevante. Queremos que los Equipos Directivos y cuerpos docentes puedan ir midiendo en tiempo real cómo van los logros de los estudiantes en relación a la cobertura ejecutada y priorización curricular, sobre todo, en los puntos imprescindibles señalados por el Mineduc que mencionamos arriba.
Con el Big Data de Kimche puedes ir revisando los logros por asignatura en cursos y niveles, de manera muy clara y rápida. Un ejemplo en la siguiente imagen.
